教育隨筆
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歷史教學的經驗總結
從事歷史教學十余載，感觸頗多。遇見過形形色色的學生，也在課堂上遇見過各種各樣的問題。特別是在高考復習階段，很多學生對歷史試題解題十分混亂，毫無頭緒?，F(xiàn)將一些解題方法技巧整理一下。幫助學生解惑。
對于開放探究類題的解答，很多同學很困惑，我就以此為例答疑解惑。
題型特點：此類設問常常從新聞時事、社會生活、歷史圖片入手，將歷史與現(xiàn)實結合，考查學生對知識的遷移、分析能力。該題可分兩類：提煉觀點型開放題；提供觀點型開放題。
解題思路：
思路一：提煉觀點型開放題
解題基本方法：先提煉材料中的觀點，再進行論述。
解題步驟：
（1）明確要求，圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；
（2）提煉觀點，在研讀材料的基礎上，遴選出其中的主要觀點，以備論證；
（3）判斷表態(tài)，從提煉出的觀點中選出能有力論證的觀點；
（4）遴選歷史事實，從所學的知識中搜尋和遴選可以論證觀點的歷史事實；
（5）表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。
思路二：提供觀點型開放題
解題基本方法：以宏觀和開放的視角重新審視歷史事件和歷史現(xiàn)象，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史現(xiàn)象。
解題步驟：
（1）選擇觀點，從題目提供的觀點中選出可以有力論證的觀點；
（2）遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以論證觀點的史實;
（3）表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。
其實在做題時，有的試題除了已經列出的觀點以外，還可以根據自己的認知水平，提出其他觀點進行論證。
實例：
2016年全國卷1.41題
材料：人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。
——盧梭《社會契約論》
結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。
答案：美國的三權分立
美國總統(tǒng)和國會議員都是人民選舉產生，最高法院的大法官有總統(tǒng)任命，國會批準?？偨y(tǒng)掌握行政權，國會掌握立法權，最高法院掌握司法權。他們都對人民負責。
歷史組：李銀明
